Conferencias

Mercado Echavarría Lucy Berenice

Grupo 101

Licenciatura. Derecho

Catedrático Julio Cesar Pérez Aldana

Inducción Universitaria

1 de noviembre del 2010

Cuando expones los resultados de tus reflexiones ante una o más personas, se trata de un "discurso". Se limitan a escucharte y usar su inteligencia para discernir lo que dices. Pero cuando implica dialogar con tus oyentes se convierte en una "conferencia", porque "conferencia" significa básicamente conversar y ese es el sentido principal que le damos en Oratorianet.com para diferenciarla claramente del discurso.

Si anuncias tu presentación como un "discurso", pero al final del mismo permites tiempo para una sesión de preguntas y respuestas, el "discurso" se convierte en una "conferencia", porque implica diálogo.

Pero ten cuidado, si anuncias tu presentación como una "conferencia", los instruidos supondrán que toda la reunión estará matizada por una conversación fluida entre el orador y el auditorio y pudieran interrumpirte a cada rato con preguntas o comentarios.

Por eso, si anuncias tu presentación como un "discurso", pero al final del mismo permitirás tiempo para una sesión de preguntas y respuestas, el que preside la reunión debe indicar claramente el protocolo que se seguirá.

1) Se permitirá que el auditorio interrumpa en cualquier momento, ya sea para hacer preguntas u ofrecer comentarios cuando lo deseen los oyentes, porque al final no habrá sesión de preguntas y respuesta.

2) Sírvanse anotar sus preguntas en una libreta, porque el orador invitará al auditorio a hacer preguntas y ofrecer comentarios al final de cada punto principal.

3) Sírvanse acercarnos sus preguntas o comentarios en una hojita de papel, porque el orador seleccionará las más relevantes y se concentrará en estas por 5 (10 ó 15 minutos) al final de su discurso

Tipos de conferencia

Conferencia fija. El maestro habla sin interrupciones.

Conferencia educativa. Normalmente los alumnos toman notas y tienen la oportunidad de hacer preguntas y comentarios al maestro mientras habla.

             Las conferencias nos sirven a los alumnos para poder obtener mas informacion acerca de un tema en especifico....



Organigramas

Mercado Echavarría Lucy Berenice

Grupo 101

Licenciatura. Derecho

Catedrático Julio Cesar Pérez Aldana

Inducción Universitaria

18 de octubre del 2010

 

Organigrama

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.

El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.

El organigrama se define como la representación gráfica de la estructura orgánica de  una institución o de una de sus áreas y debe reflejar en forma esquemática la

descripción de las unidades que la integran, su respectiva relación, niveles jerárquicos y  canales formales de comunicación.

A continuación mencionamos otras definiciones:

Para Terri:

Un organigrama es un cuadro sintético que indica los aspectos importantes de una

estructura de organización, incluyendo las principales funciones, sus relaciones, los canales de supervisión y la autoridad relativa de cada empleado encargado de su función respectiva.

Melinkoff:

Señala que la finalidad de un organigrama se fundamenta en la condición de reflejar hasta donde sea posible la organización con sus verdaderas implicaciones y relaciones, además de sus estratos jerárquicos.

Cuando las líneas son verticales indican que existe una autoridad formal de los niveles jerárquicos superiores a los inferiores. Cuando se desplazan en sentido horizontal señalan que existe especialización y correlación.

Cuando las líneas verticales caen directamente sobre la parte media del recuadro,

indican "mando sobre" Cuando la línea horizontal está colocada lateralmente indica una relación de apoyo (la cual está colocada al lado de la unidad principal)

Las líneas no continuas formadas por puntos (...) o segmentos se utilizan para expresar relaciones de coordinación entre las diversas unidades administrativas de la organización.

Las líneas verticales y horizontales que terminan en una punta de flecha, indican

continuidad de la organización, esto quiere decir que existen más unidades semejantes que no están expresadas dentro de la estructura.

Para representar alguna relación muy especial o específica se utiliza la línea quebrada o con zigzagueos.

Tiene una doble finalidad:

• Desempeña un papel informativo.
• Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.

En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.

Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:

• Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
• Debe contener únicamente los elementos indispensables.

Tipos de organigrama:

1. Vertical: Muestra las jerarquías según una pirámide, de arriba a abajo.
2. Horizontal: Muestra las jerarquías de izquierda a derecha.
3. Mixto: Es una combinación entre el horizontal y el vertical.
4. Circular: La autoridad máxima está en el centro, alrededor de él se forman círculos concéntricos donde se nombran a los jefes inmediatos.
5. Escalar: Se usan sangrías para señalar la autoridad, cuanta mayor es la sangría, menor es la autoridad de ese cargo.
6. Tabular: Es prácticamente escalar, solo que mientras el escalar lleva líneas que unen los mandos de autoridad el tabular no.

Ejemplo

Amistad

Mercado Echavarría Lucy Berenice

Grupo 101

Licenciatura. Derecho

Catedrático Julio Cesar Pérez Aldana

Inducción Universitaria

27 de septiembre del 2010

Proyectos!

Mercado Echavarría Lucy Berenice

Grupo 101

Licenciatura. Derecho

Catedrático Julio Cesar Pérez Aldana

Inducción Universitaria

27 de septiembre del 2010

PROYECTO DE VIDA

Existir significa, potencialmente, construir proyectos en los que el hombre despliega sus aptitudes y recursos. Anticipa un futuro en el que la meta de la autorrealización despierta y sostiene ese despliegue.

Dichos proyectos giran de modo especialmente destacado en torno de dos grandes cuestiones, el amor y el trabajo.

Para que el hombre pueda construir su proyecto de vida, debe cumplir con ciertas condiciones básicas, de tal suerte que asegure la conservación y el desarrollo de sus potencialidades. Esas condiciones surgen de la interacción hombre-mundo.

Este trabajo intentará comprender la temática desde una mirada sistémica que integre la unidad estructural persona-contexto. De lo contrario nos parcializaríamos y correríamos el riesgo de disociar aquello que se da como totalidad.

El otro parámetro utilizado para el análisis ha sido el considerar el proyecto de vida como " construcción", es decir, el proyecto no sería algo dado o recibido como transmisión o herencia en un individuo pasivo en la recepción, sino que resultaría más conveniente comprenderlo como el ir siendo el hombre en su ser

El análisis del modo en que los proyectos de vida van siendo construidos, así como la consideración de los rasgos fundamentales de las variaciones en tal estructuración, dará lugar a una clasificación de tipos de proyectos vitales.

A continuación, se presentan los aspectos a considerar y los pasos a seguir, en la estructuración de un proyecto de vida

COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDA

La elaboración de un proyecto de vida, debe considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la persona; la búsqueda de información para satisfacer las inquietudes y posibilidades que nos rodean para alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no debe faltar, pues los seres humanos poseen múltiples intereses, habilidades y la capacidad de rectificar, además los resultados no dependen sólo de la persona.

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1. El punto de partida Mi situación

1.    Mis fortalezas.

2.    Mis debilidades.

2. Autobiografía

1.    ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?

2.    ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?

3.    ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora?

4.    ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

5.    ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3. Rasgos de mi personalidad

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

1.    Aspecto físico

2.    Relaciones sociales

3.    Vida espiritual

4.    Vida emocional

5.    Aspectos intelectuales

6.    Aspectos vocacionales

4. Quién soy

1.    ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).

2.    ¿Cuáles son las condiciones obstaculizándolas o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).

a.    Es posible el cambio

b.    Es factible el desarrollo

c.    No es posible cambiar (justificar porque no)

3.    Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

4.    ¿Cuál será el plan de acción a seguir?

5. ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad

1.    ¿Cuáles son mis sueños?

2.    ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños?

3.    ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones facilitaras? ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizándolas?

4.    ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir?

6. Mi programa de vida

1.    El propósito de mi vida. es...

2.    Analizo mi realidad para realizar el plan de acción: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?

Preguntas!!!

Mercado Echavarria Lucy Berenice

Grupo 101

Licenciatura.Derecho

Catedratico Julio Cesar Perez Aldana

Induccion Universitaria

13 de septiembre del 2010

 

Preguntas


1.-¿Para que estudiar la carrera?

  
       Para que el dia de mañana pueda valerme por mi misma, y no depender de nadie...


2.-¿Por que estudiar esta carrera?

       Por que es una carrera que a pesar de que no fue mi primera opción, me gusta la carrera… deseo poder ayudar a gente que como a mí nos han perjudicado por no tener a alguien con buena ética profesional.


3.-¿Posees las Habilidades necesarias?


      Yo creo en que si, y me ayuda de mucho tener el apoyo de mi papa como abogado y mi mama apoyándome en todo y más de lo que yo puedo pedir… ese es un gran apoyo que me fortalece para poder echarle todas las ganas a la carrera


4.-¿Que campo de acción vislumbra?

      Poder ejercer en un bufete con mi hermano, también me gustaría mucho ir a trabajar junto con mi tío el magistrado Valentín Echavarría, en Pachuca. Seria para mi un honor poder serle de ayuda y seguir aprendiendo de el titular de supremo Tribunal de Justicia.




5.-¿De que manera pretendes lograr tus propósitos como estudiante?
      
     Teniendo todas las ganas de estudiar… y no solo tratar si no también, presentándome a todas las clases, estudiando para todos mis exámenes, y llevando todas mis tareas. Y una de las principales tener en mente no faltarle a mis padres que creen en mi

ISO 9001-2000

 Anabel Guzmán Juárez

Miriam Hernández Morales

Lucy Berenice Mercado Echavarría

Candy Esmeralda Ramírez López

Materia: Inducción universitaria

Catedrático: Julio Cesar Pérez Aldana

Licenciatura: Derecho

Trabajo: ISO 9001-2000

Historia de la Gloriosa UGM

Mercado Echavarria Lucy Berenice

Grupo 101

Licenciatura.Derecho

Catedratico Julio Cesar Perez Aldana

Induccion Universitaria

06 de septiembre del 2010

Historia de la UGM



    La universidad del Golfo de México es una institución privada de educación laica que se formo en el año de 1989 por un grupo de profesionales con amplia experiencia en educación superior. Empezaron sus labores en 1989 en el mes de septiembre en un edificio de Ciudad Mendoza, ubicado en la avenida Hidalgo contra esquina de parque central.

    La escuela constaba entonces con una matrícula de catorce alumnos en bachillerato, y treinta y cuatro en la licenciatura de administración de empresas, incorporando en el año de 1990 las licenciaturas de Administración de Empresas Turísticas, Derecho, Psicología, siendo director el Ing. Luis Reyes Larios

    Al año siguiente en el mismo mes de septiembre fue inaugurado el campus en la ciudad de Tehuacán en el estado de Puebla, obteniendo hasta el siguiente año en 1991 el registro de valides de estudios ante la SEP para las licenciaturas ya mencionadas anteriormente, estando a cargo de este nuevo plantel el Ing. Alfonso Juárez Jiménez.

    Al año siguiente en el mismo mes de septiembre fue inaugurado el campus en la ciudad de Tehuacán en el estado de Puebla, obteniendo hasta el siguiente año en 1991 el registro de valides de estudios ante la SEP para las licenciaturas ya mencionadas anteriormente, estando a cargo de este nuevo plantel el Ing. Alfonso Juárez Jiménez. Las instalaciones de dicho campus estaban en un edificio arrendado, en el año de 1991 se adquirió uno propio que fue remodelado adecuándolo a las necesidades docentes.


     En el año de 1991 en el campus de Ciudad Mendoza se dejo únicamente Escuela de Bachilleres del Golfo de México bajo la dirección del director Ing. Roberto Reyes Larios y las licenciaturas fueros traídas a Orizaba siendo aun el director el Ing, Roberto al que le siguió el Lic. Eduardo Gutiérrez Lara hasta el año 1993, en ese año se agrego la carrera de contaduría y en 1994 se designo director al Lic. Arturo del Moral Peña.

    En el año de 1993 fingió como director del campus Córdoba el Lic. Javier Rosas Ruiz, y en 1994 le siguió la Ing. Araceli Sánchez.

   Con los nuevos planteles de la UGM se consolido un sistema universitario como era la idea desde un principio, de esa manera en 1994 la UGM obtuvo la autorización de la UV para abrir los campus de Posa Rica y de Minatitlán, inaugurando la carrera de arquitectura en Orizaba y la de ciencias técnicas de la comunicación, informática y pedagogía en Poza Rica, Orizaba, Córdoba y Minatitlán.


   Empezando el año 1995 la UGM adquirió en terreno en la cuidad de Córdoba y el gobernador del estado puso la primera piedra, para septiembre, los alumnos pudieron acudir a clases al primer modulo de ese edificio.

   Fue en 1996 cuando la UGM extendió su apoyo docente inaugurando un nuevo campus en Oaxaca, Oax., bajo la dirección de la Ing. Araceli Sánchez Gazca. En 1998 se agrego el bachillerato abierto vespertino en el campus de la Ciudad Mendoza y el bachillerato en Tehuacán. Es también en 1998 cuando la UGM forma una escuela con actividad de primeria en Orizaba, Ver., y el instituto Plusviosilla en su bachillerato tecnológico con computación, contabilidad, y electrónica, empezando con las especialidades de computación en los campus de Minatitlán, San Andrés y Tuxpan, la DGETI autorizo impartir las especialidades en los campus de Córdoba y Orizaba.

   En marzo del año 2000 se empezó a impartir el diplomado de microbiología clínica avalado por la sociedad mexicana de infecto logia y Microbiología Clínica, además se ha impartido el diplomado de la iniciación a la práctica docente en Orizaba, también el diplomado de neuropsicología infantil en convenio con el Centro Regional para el desarrollo de las actividades cognitivas.

   En los bachilleratos se ofrece el idioma ingles en forma adicional al plantel normal de estudios.



   El rector de todos los planteles de la UGM es el Ing. Luis Reyes Larios y el moderno edificio de la rectoría se encuentra ubicado en la av. Oriente 17 núm. 1265 entre las calles nortes 22 y 24, en la colonia El Edén de Orizaba.


   El sistema Educativo de la UGM cuenta con veinticuatro mil alumnos en etapa de enseñanza, algunos con beca con un sistema que está dentro del más alto índice de aprovechamiento